Комплексная региональная программа реабилитации детей с нарушениями слуха с активным вовлечением родителей: опыт Ивановской области

Авторы:

Мария Владимировна Жабурина,

Антон Сергеевич Мачалов,

Николай Аркадьевич Дайхес,

Елена Владимировна Березина,

Ксения Александровна Блинова,

Зоя Геннадьевна Гольдина,

Тамара Андреевна Курочкина,

Елена Владимировна Ратманова,

Диана Дмитриевна Смирнова,

Анастасия Николаевна Паладюк

Журнал: Вестник оториноларингологии. 2026;91(3):60-67.

DOI: 10.17116/otorino20269103160

Прочитано: 698 раз

Резюме

Нарушения слуха у детей имеют большое социально-медицинское значение, поскольку негативно влияют на речевое развитие, социальную адаптацию и качество жизни. Ранняя реабилитация играет решающую роль, а участие родителей является ключевым фактором успеха. В Российской Федерации заболевания уха составляют 5% в структуре детской инвалидности, что обусловливает необходимость создания доступных региональных программ реабилитации с активным вовлечением семьи.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Представить комплексную региональную программу реабилитации детей с нарушениями слуха в Ивановской области, разработанную при поддержке НМИЦО ФМБА России, и описать ее основные модули, направленные на активное вовлечение родителей в процесс восстановления слуха, развития речи и социальной адаптации ребенка.

МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ

В основу работы положен анализ опыта реализации региональной программы на базе сурдологического кабинета Ивановской областной клинической больницы при участии кафедры оториноларингологии ФГБОУ ВО «Ивановский ГМУ» Минздрава России. Описание основано на документации программы, протоколах занятий и интервью с участниками (специалистами и родителями). Проведен качественный и описательный анализ с выделением ключевых модулей, этапов реабилитации и роли специалистов.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа включает комплексную диагностику (аудиологическую, логопедическую, психологическую), индивидуальный план реабилитации и дифференцированный подход для пользователей слуховых аппаратов и кохлеарных имплантов. Разработаны образовательные модули для родителей: психологическое образование, обучение обращению с техникой, коммуникативные стратегии, родительский коучинг, психологическая поддержка, социальная навигация, мониторинг и супервизия. Инновационными компонентами выступают театральная терапия и вокальные занятия, способствующие развитию просодики и укреплению детско-родительских отношений. Программа реализуется мультидисциплинарной командой (аудиолог, врач-оториноларинголог, логопед-дефектолог, психолог, социальный работник, координатор) в соответствии с календарной моделью (0—1 мес, 1—6 мес, 6—24 мес, дошкольный и школьный этапы). Предусмотрены дистанционные формы работы для семей из отдаленных районов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Региональная программа Ивановской области представляет собой пример комплексного семейно-центрированного подхода, интегрирующего современные научно обоснованные методы реабилитации. Опыт может служить моделью для создания аналогичных программ в других регионах. Дальнейшие исследования будут направлены на количественную оценку эффективности описанных модулей.

Ключевые слова

нарушение слуха
дети с нарушением слуха
реабилитация
родители
региональный опыт
речевое развитие
родительское участие

Дата поступления: 23.11.2025

Дата принятия в печать: 12.01.2026

Дата публикации: 03.07.2026

Литература / References

Deafness and Hearing Loss. World Health Organization; 2021. Accessed March 13, 2026. https://www.who.int/ru/news/item/02-03-2021-who-1-in-4-people-projected-to-have-hearing-problems-by-2050
Артюшкин С.А., Королева И.В., Крейсман М.В., Туфатулин Г.Ш. Нарушения слуха у детей — региональные эпидемиологические исследования. Российская оториноларингология. 2021;20(2):21-31. https://doi.org/10.18692/1810-4800-2021-2-21-31
Чибисова С.С., Маркова Т.Г., Алекcеева Н.Н., Ясинская А.А., Цыганкова Е.Р., Близнец Е.А., Поляков А.В., Таварткиладзе Г.А. Эпидемиология нарушений слуха среди детей 1-го года жизни. Вестник оториноларингологии. 2018;83(4):37-42. https://doi.org/10.17116/otorino201883437
Preza T, Hadley PA. Parent Responsivity, Language Input, and the Development of Simple Sentences. Journal of Child Language. 2024;51(1):91-117. https://doi.org/10.1017/S0305000922000459
Anderson NJ, Graham SA, Prime H, Jenkins JM, Madigan S. Linking Quality and Quantity of Parental Linguistic Input to Child Language Skills: A Meta-Analysis. Child Development. 2021;92(2):484-501. https://doi.org/10.1111/cdev.13508
Мясникова Л.В., Соловьева И.Л. Проблема создания государственной системы ранней коррекционной помощи слепым и глухим детям. Специальное образование. 2022;3(67):133-146.
Moeller MP, Carr G, Seaver L, Stredler-Brown A, Holzinger D. Best practices in family-centered early intervention for children who are deaf or hard of hearing: an international consensus statement. Journal of Deaf Studies and Deaf Education. 2013;18(4):429-445. https://doi.org/10.1093/deafed/ent034
Dirks E, Stevens A, Kok S, Frijns J, Rieffe C. Talk with me! Parental linguistic input to toddlers with moderate hearing loss. Journal of Child Language. 2020;47(1):186-204. https://doi.org/10.1017/S0305000919000667
Holzinger D, Hofer J, Dall M, Fellinger J. Multidimensional Family-Centred Early Intervention in Children with Hearing Loss: A Conceptual Model. Journal of Clinical Medicine. 2022;11(6):1548. https://doi.org/10.3390/jcm11061548
Гришанова И.А., Снигирева Т.А. Слухоречевое развитие детей старшего дошкольного возраста после кохлеарной имплантации. Специальное образование. 2023;2(70):94-105.
Крюков А.И., Кунельская Н.Л., Ивойлов А.Ю., Кисина А.Г. Анализ результатов ранней комплексной диагностики у детей с нарушением слуха. Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2018;63(4):259-260. https://doi.org/10.21508/1027-4065-congress-2018