Профилактика пивной зависимости у подростков в условиях образовательных учреждений

В соответствии со cтратегией национальной безопасности РФ до 2020 г.^[1] алкогольная зависимость названа одной из угроз национальной безопасности, что вызывает необходимость активных действий в организации ее профилактики, особенно в молодежной среде.

Согласно концепции реализации государственной политики по снижению масштабов злоупотреб­ления алкогольной продукцией и профилактике алкоголизма среди населения РФ до 2020 г.^[2] и стратегии государственной антинаркотической политики РФ до 2020 г.^[3], профилактика химической зависимости является приоритетным направлением политики государства.

Наиболее распространенным алкогольным напитком среди несовершеннолетних является пиво [3, 7], которое в июле 2011 г. было официально приравнено к алкогольной продукции^[4]. Исследования последних лет [1, 5, 6] показывают, что злоупотреб­ление подростками пивом снижает их интеллектуальные способности, негативно влияет на успеваемость и является одним из факторов демографического и социального кризиса как на уровне личности, семьи, так и общества в целом. Поэтому вся молодежная субпопуляция как группа риска в широком смысле слова должна являться объектом профилактики, направленной на противодействие макросоциальным факторам алкоголизации. Лица с незначительно выраженными формами какого-либо отклоняющегося поведения, эпизодически употребляющие различные психоактивные вещества (ПАВ), но при этом не имеющие болезненной симптоматики, попадают в целевую группу выборочной профилактики, которая направлена на коррекцию поведения. Лица, злоупотребляющие ПАВ, но пока не имеющие клинического статуса больных с зависимостью, рассматриваются как объекты симптоматической профилактики, состоящей в долгосрочной социально-психологической работе [2].

Профилактика пивной зависимости представляет собой комплекс превентивных мероприятий, направленных на предупреждение потребления пива среди несовершеннолетних и преодоление последствий его потребления. При организации профилактической работы среди детей и молодежи важна координация усилий всех заинтересованных структур и ведомств; особое место в решении данной задачи занимает школа. От эффективности профилактических мер в образовательных учреждениях напрямую зависит успешность реализации государственной антиалкогольной политики.

Цель настоящей статьи - систематизация направлений профилактики пивной зависимости в условиях общеобразовательного учреждения.

Основная задача профилактики пивной зависимости - снижение уровня пивной алкоголизации в подростковой среде посредством формирования стойкого неприятия употребления пива на основе ориентации подростков на здоровый образ жизни. Целевыми группами, в отношении которых проводятся профилактические мероприятия, являются учащиеся в возрасте 11-17 лет, их родители, а также педагоги.

В профилактике пивной зависимости подростков можно выделить три подхода:

1. Системно-дифференцированный подход, который определяет иерархию и распределение мер воспитательно-профилактического воздействия по отношению к разным половозрастным, социальным группам, с учетом конкретной ситуации развития личности и использования индивидуально подобранных методов воздействия.

2. Информационно-просветительский подход, который включает обучение педагогического коллектива методам и средствам профилактической работы и эффективной коммуникации; адаптацию профилактической программы с учетом национальных, культуральных аспектов и профиля общеобразовательного учреждения.

3. Психолого-педагогический подход в работе с родителями заключается в выстраивании профилактической работы на основе активизации их личностного ресурса для предупреждения возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии детей и создания условий, максимально благоприятных для нравственного развития подростков.

Разнообразие подходов предполагает не менее сложную внутреннюю структуру этого вида деятельности, рассматривая профилактику пивной зависимости подростков как сознательную и социально организованную работу с рядом последовательных стадий: 1) стадия предупреждения - направлена на принятие мер, формирующих у подростка социально-приемлемую систему ценностей, потребностей и представлений; 2) стадия предотвращения - направлена на принятие своевременных и эффективных мер недопущения потребления пива подростками; 3) стадия пресечения - направлена на использование социально приемлемых технологий, способных блокировать формы поведения подростков, которые могут привести к возникновению последствий как для них самих, так и для их ближайшего окружения.

В связи с вышеизложенным направления многоуровневой профилактики пивной зависимости в условиях общеобразовательного учреждения характеризуются комплексным подходом с вовлечением всех участников образовательного процесса (см. рисунок).

Отраженные на рисунке направления профилактики сводятся к следующему: организационно-методическое направление заключается в создании в образовательном учреждении методической базы по профилактике пивной зависимости; диагностическое направление включает в себя комплекс инновационных методик для социально-психологического и психофизиологического обследования подростков, употребляющих пиво. Так, разработанные нами методики по прогнозированию риска развития пивной зависимости^[5] и оценке степени нарушений социально-психологической адаптации подростков вследствие пивной алкоголизации^[6] [4] позволяют получить объемную информацию по всем аспектам формирования пивной зависимости в подростковом возрасте, включая оценку распространенности, уровня интенсивности пивной алкоголизации и риска возникновения пивной зависимости у подростков. Психолого-педагогическая поддержка заключается в воспитательной, психолого-педагогической и профилактической работе с подростками. И наконец, оценка эффективности профилактической работы проводится на основании протокола оценки эффективности деятельности общеобразовательного учреждения по профилактике пивной зависимости.

Соответственно этим направлениям профилактическая работа должна включать в себя три основных элемента - образовательный, психологический и социальный. Образовательный в свою очередь включает специфический и неспецифический элементы. Специфический включает дифференцированное с учетом возраста подростков информирование о негативном влиянии пива на организм человека, механизмах развития пивной зависимости, а также о социальных, юридических и медицинских последствиях пивной зависимости. Неспецифический элемент помогает учащимся обрести знания об особенностях своего психического и физического здоровья, здорового образа жизни, научиться заботиться о своем здоровье. Психологический элемент определяет необходимость коррекции определенных психологических особенностей личности, создающих влечение к употреблению пива; создание благоприятного, доверительного климата в коллективе, психологическую адаптацию подростков группы риска. Социальный - предполагает оказание помощи в социальной адаптации подростка к условиям окружающей среды, обучение навыкам общения, здорового образа жизни.

Добиться значительных результатов в профилактике пивной зависимости возможно, если в условиях общеобразовательного учреждения реализуются различные формы работы не только с подростками, но и с их семьями, позволяющие гибко сочетать все перечисленные методы работы с привлечением специалистов разного профиля в межведомственном контексте (педагоги, психологи, социальные педагоги, подростковые наркологи, представители силовых ведомств).