ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
Провести первичную оценку процесса адаптации среднего медицинского персонала к условиям профессиональной деятельности, определить модели адаптации и сконструировать технологию управления успешностью приспособления к трудовой деятельности.
МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ
Исследование проведено на базе ФГБУ «ФНКЦ детей и подростков ФМБА России». Анонимное анкетирование среднего медицинского персонала (n=90) выполнено по специально разработанному опроснику, состоящему из трех блоков и 20 вопросов. Статистическая обработка данных осуществлена с использованием Excel и пакета прикладных программ JASP v 0.16. Качественные признаки представлены в виде долей (%) с указанием абсолютного значения. Для оценки различий между качественными признаками применяли непараметрический U-критерий Манна—Уитни, параметрический метод — t-критерий Стъюдента. Уровень статистический значимости различий p≤0,05.
РЕЗУЛЬТАТЫ
Наименее значимой для респондентов (p<0,001) оказалась возможность заниматься клинической и научной работой, а хорошие отношения с непосредственным начальником привлекают больше, чем социальный престиж и профессиональное развитие, и более важны, чем обустроенность рабочего места (p=0,004). Установлено, что средний медицинский персонал нуждается в профессиональной адаптации после окончания образовательной организации и при смене учреждения, однако ниже (p=0,001) оценка необходимости приспособления после перерыва в работе. Более 63% респондентов указали на необходимость внедрения и регламентации наставничества. Определена продолжительность профессиональной адаптации для трех моделей: «Молодой специалист», «Перерыв в работе» и «Переход». Сконструирована технология управления успешностью адаптацией.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Процесс адаптации к профессиональной деятельности дифференцирован на три модели: «Молодой специалист», «Перерыв в работе» и «Переход». В медицинской организации требуются разработка стандартизированных персонифицированных программ адаптации, внедрение системы управления персоналом с командообразующим компонентом и развитием наставничества.
