Развитие когнитивной сферы личности студентов в условиях психолого-педагогического эксперимента

Развитие когнитивной сферы личности — чрезвычайно важная задача, решение которой лежит в междисциплинарной области и исследуется в медицине, психологии, нейрофизиологии, педагогике, социологии и т.п. Современное общество предъявляет особые требования к человеку, актуализируя необходимость развития навыков работы с информацией, повышения скорости реакции и мышления, формирование дивергентного мышления и др. Период обучения в вузе — благоприятная возможность для построения системы работы по комплексному развитию обучающихся, что способствует совершенствованию образовательного процесса, повышению успеваемости и потенциальной успешности студентов. Кроме того, данная деятельность согласуется с требованиями ФГОС ВО. Для апробации разработок был проведен педагогический эксперимент, участие в котором принимали 30 студентов. Методика организации деятельности по когнитивному развитию студентов включает в себя следующие компоненты: диагностический, проектировочный, образовательный и рефлексивный. Диагностический блок заключается в проведении диагностика когнитивного развития студентов и включает в себя следующие ключевые направления: сбор общей информации о студентах (анализ социального паспорта, показателей успеваемости, состояния физического и социально-психологического благополучия, характеристик образа жизни и т.д.); оценка исходного уровня развития когнитивных функций (внимание, мышление, память, речь и т.д.); анализ мотивационной сферы личности, основных ценностно-целевых установок. Основные методы, используемые при диагностике: тестирование, психодиагностика, опрос, самооценка. На основании проведенного анализа для каждого участника формируется индивидуальная социограмма, обобщающая полученные результаты. Проектировочный блок методики когнитивного развития студентов подразумевает разработку каждого «Адресной траектории» когнитивного саморазвития» (АТКС), включающей примеры заданий и упражнений для комплексного развития личности обучающихся, с учетом индивидуальных параметров слушателей. Таким образом, адресная траектория когнитивного саморазвития формируется по схеме «трудность — задача — мероприятия». Образовательный блок методики реализуется посредством внедрения разработанных образовательных мероприятий, нацеленных на создание условий для когнитивного развития личности участников: регулярные очные тренинги и мастер-классы, самостоятельная деятельность в рабочих тетрадях, дистанционное обучение, система сопровождения. Рефлексивный блок методики когнитивного развития студентов включает в себя проведение оценки эффективности эксперимента посредством тестирования, психодиагностики, самооценки была выявлена индивидуальная динамика на уровне каждого участника, а также получена обратная связь.